ISIS People
編集する人々
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医療×編集
地域の編集文化から医療を立てなおす
総合診療医
東洋医学華岡晃生
医学部時代、ハワイと台湾に留学したのですが、その事前研修のときに「日本を勉強するなら、松岡正剛の『日本力』（PARCO出版）を読め」と教えられました。
■「氏神を取り戻す」という言葉が響いた
『日本力』には「氏神を取り戻すということは、村が蘇ることですよね。村が蘇るということは、その村を形成している川、山、泉、池、田んぼ、林が見えてくるということです。
それが取り戻せると、今度は世界というものが見え始めて、コミュニティとの境界領域がつくられますよね」（p.279）と書かれています。これを読んだとき、いたく感動しました。
僕はもともと、神社がきれいな地域は土地のパワーが保たれているという持論があり、そのうえでこの本を読んだので、まさにそうだと思ったんです。
「氏神を取り戻す」という言葉が、地域医療を志す自分にはとても響きました。
『日本力』のあと、『謎床』（晶文社）を読みました。そこにイシス編集学校のパンフレットが挟まっていました。■郵便番号が生命予後を決める？
留学経験を経て、社会医学に関心を持ったことも入門のきっかけになりました。
イギリスの医師・マイケル・マーモット先生や、ハーバード大学のイチロー・カワチ先生の著作にはとても興味深い指摘があります。
たとえばアメリカでは「生命予後を決めるのは郵便番号だ」という研究結果が明らかになりました。養育歴や幼児教育など環境要因によって寿命などが変わってしまうということに僕はショックを受けました。
同時にこんな事例も印象的でした。
日本の移民を追跡してみると、ハワイに住んでいる人とカリフォルニアに住んでいる人とでは食生活はほとんど同じなのに、なぜかハワイに住んでいる人のほうが心臓血管疾患が少ないようなのです。その理由は、もしかしたらハワイは祭りを維持するなど文化的な力が残っているからだ、という仮説です。
地域による健康格差の問題を見聞きするにつれて、日本の健康を取り戻すためには、地域の力を復活させることが重要なのではないかと思い始めました。
それが「氏神を取り戻す」という松岡校長の言葉と重なって、イシスで学ぼうと決めました。■生活のなかに編集を落とし込む覚悟
僕は[守][破]ではぜんぜん目立たない学衆でした。
[守]のアワードである[番ボー]でも箸にも棒にもかかりませんでした。しかも、当時は大阪の病院で研修していて、東京で開催されたオフ会の「汁講」にも参加できなかったんです。
でも師範代が僕ひとりのために、大阪出張のタイミングで汁講を開いてくれたりして、そういう熱量にはほんとうに感動しました。
師範代の指南も「なんで師範代は、いろんなことをこんなによく知っているんだろう？」とすごく不思議でした。
[守][破]の指南を通して、「師範代ってすごい」「この人たち何者？」という好奇心が募って[花伝所]へ進むことにしました。
イシス編集学校の学びの中でも特に師範代の経験は大きな節目となりました。
というのも、それまではまず自分の生活があって、イシスの編集稽古はそこにプラスアルファするものとして考えていましたが、師範代を担当することによって、生活のなかに編集を落とし込む覚悟ができました。それでなんとかやりきったという自信がついたので、[離]にも挑戦できました。■「未病を治す」地域医療のために
僕は「未病を治す」ということをずっと考えています。
病になる前の人をどう治していくか。人々の健康を作るためには、医学だけでは足りないと思うんです。
そのために僕はやはり地域の力を取り戻していくような地域医療にもっと力を入れていきたいと考えています。
文化や物語などの編集力もひっくるめて医療に動員するために、イシスでずっと学び続けたいと思います。 -
ママ×編集
ママ師範代を増やすのが私のミッション
NPO 法人マドレボニータ産後セルフケアインストラクター
新井和奈
私は NPO 法人マドレボニータの産後セルフケアインストラクターで、理事と養成事業を担当しています。
マドレボニータとはスペイン語の「美しい母」という意味です。■産後セルフケア インストラクターの仕事
仕事では、産後１年未満のお母さんと赤ちゃんといっしょに、オンラインで、ストレッチや産後の体に負担をかけない筋トレのレッスンをしています。
１回 75 分のレッスンではまず身体をほぐして、そのあと対話のワークをします。
産後は赤ちゃんのお世話に追われてなかなか自分の時間がとれないお母さんが多いので、対話の時間を通して「私はどうありたい」と自分を主語にして話してもらうことを、とても大事にしています。
レッスンの最後には毎回、肩こり解消のストレッチや骨盤を起こして座る座り方など、おうちで簡単にできるセルフケアをお伝えします。
私がイシス編集学校に入門したのは、産後ケアの対面教室に通ってくださっていた方から「とっても合うと思うよ」と勧めてもらったことがきっかけでした。■「すこしずつ私は変わっていっている！」と実感！
基本コース[守]は、正解が何かわからないことがたくさんあって、でもお題に答えていくことはできて、おもしろかったです。私は多分、他の方より[守]の学衆のときから、いろいろ調べ物をしないと回答できませんでした。少しでもいい回答をしたい、見栄を張りたかったんだと思います（笑）。
そうやってコツコツ稽古をしていると、「すこしずつ考え方や捉え方が変わっていっている！」と実感できました。師範代から指南をもらうのも、すごく嬉しかったです。
指南が届くたびに師範代って、すごいなと思っていました。私の仕事はリアルでもオンラインでも人の表情を見ながらレッスンするわけですが、イシスでの稽古はぜんぶメールです。文字だけでもこれほど相手をリスペクトした対話ができるんだと驚きました。それだけのコミュニケーションスキルを、ホスピタリティを、師範代みんなが漏れなく身につけているって「どういうこと？！」ってすごく気になりました。■「アイドル・ママ教室」、深夜２時にスタート
その師範代の秘密を学べるのが養成コース[花伝所]です。花伝所の稽古や師範代の経験を経て、例えば、他の人が書いたメールを見ても「ああ、ここを直したほうがいいな」と気付けるようになりました。
でも、[花伝所]の稽古では、師範に不足をずばっと突かれて、悔しくて泣いたこともありました（笑）。
47[守]では「アイドル・ママ教室」、47[破]では「アイドルそのママ教室」の師範代として登板しました。
私は三児の母でもあり、その頃は下の子の寝かしつけが必要だったので、夜一緒に寝てから、深夜 2 時くらいにむくっと起きて、夜中静かなときに指南していました。
学衆さんから回答が来ていると、どうしてもすぐ返したくなるんです。編集稽古を通して、学衆さんたちのいろんな考え方を知ることができるので、それが楽しかったです。■お母さんと師範代は似ている
イシスで学んで、子どもとの関わり方も変わりました。
いままでは、子どもに一方的に自分の言いたいことだけ伝えて、プイってそっぽ向かれていましたが、[花伝所]で学んだ方法を実践することで子どもともだんだんいい関係を築けるようになったし、編集術の理解が深まるとともに家族との対話も上手くなったと自覚しています。
お母さんと師範代は似ているので、いろんなお母さんたちにぜひともイシス編集学校の師範代になってもらいたいです。
私は自称「師範代製造機」。ママ師範代を増やすのが、イシスでの私のミッションです。 -
リベラルアーツ×編集
日本流のリベラルアーツを再編集する
「知窓学舎」塾長
多摩大学大学院客員教授
ジャーナリスト
『自分で考える力を鍛える 正解のない教室』（朝日新聞出版）矢萩邦彦
僕はもともと松岡正剛校長が編集長を務めていた雑誌「遊」や、千夜千冊を読んでいて、イシス編集学校には 2007 年に入門しました。
それ以来、自分でも松岡校長のように、宇宙の始まりから現代までを 1 冊にまとめてみたらどうなるんだろう、世界を曼荼羅的にあらわしたらどうなるんだろうとずっと考えていました。■ミッションは「日本流のリベラルアーツを再構築」
イシス編集学校では、基本コース 17 期[守]に入門後、応用コース[破]、編集コーチ養成講座[花伝所]へ進み、世界読書奥義伝 4 季[離]（最優秀賞・典離）を受講しました。
また、2008 年に 20[守]・20[破]の「道侠オルガン教室」、2013 年の 30[守]では「越境アルス教室」の師範代として登板しました。
僕のミッションは「日本流のリベラルアーツを再構築する」ことだと思っています。イシス編集学校に入門したり、[AIDA]に参加したりする方々は、リベラルアーツの重要性は実感していらっしゃると思うのですが、日本全体を底上げするような教育に変えたいと思っている僕としては、初等中等教育のうちからそのような素養を身につけられるようにしたいと日々活動しています。
『自分で考える力を鍛える 正解のない教室』（朝日新聞出版）も、中学受験をする小学校高学年以上の人であれば、中学生も高校生も大学生も社会人にも楽しんでいただけるように書きました。■中世の「自由七科」がなぜあの 7 科目だったのか
日本流のリベラルアーツで、もっとも優先して扱うべきことの一つは日本語の文法だと思っています。
ただし、いま世界中で使われている「機械語」は、英語から生まれたものです。英語は主語が明確で、結論がないと話し出すことが難しいという特徴があります。一方、日本語には「話しながら考える」ことができるという特徴がありますが、このような文法の違いを無視して、欧米のリベラルアーツをそのままもってきてもうまくいきません。
日本では、古代ローマにはあった「リベラルアーツ」の体系がすでに崩れてしまっています。世に出ている本を見ると、リベラルアーツと銘打っていても、雑学の寄せ集めになってしまっているものも多いと思います。僕は、中世の「自由七科」がなぜあの 7 科目だったのか構造的にとらえたうえで、それが現代の日本でいえば何にあたるのか考えて、再構築していきたいと考えています。そうやって「リベラルアーツってこういうものだよね」という共通認識ができれば、教育への導入も進みやすいと思っています。■今いちばん必要な３つの力 編集力・国語力・想像力
僕は「知窓学舎」という私塾を経営しています。
哲学的な話は、実は子どものほうが響くことがあります。たとえば、世界は 5 分前に出来たと考えるニック・ボストロムの「シミュレーション仮説」は小学 5 年生がいちばんどよめきます。量子論なら、大学生よりも中学生に響きます。
塾の保護者会などでは、いまいちばん必要なのは「編集力・国語力・想像力」の３つだとよくお話します。中学受験では「新タイプ入試」が導入されています。
たとえば、リンゴが書かれた絵画を見せて「作者に聞いてみたいことを書いてください」と問うなど、模範解答のない問題が出されます。ここで見ているのは、受験生の回答と、自分の学校のアドミッション・ポリシーとの相性なんです。受験生側からすれば、自分の言いたいことを伝えるだけでなく、学校との対話が必要になるわけです。
これって編集ですよね。このようなお話すると、肌感覚では保護者の 3 分の 1くらいの方が納得してくださいます。■「世界を編集する」スタートラインに立つ
構想 15 年、執筆に 2 年半かけて『正解のない教室』を書いたひとつの目的は、世界という全体像を把握してもらうことです。
まず自分がどんな世界に生きていきたいのか、それを考えるにしても、まず全体像を把握する必要があります。
この本を読めば、「世界を編集する」ということのスタートラインに立てると思っています。
